良好的课堂气氛是职业培训师、学生和教育三者相互作用的结果，需要职业培训师精心组织和主动创设，职业培训师是良好课堂气氛的创设者和维护者。

　　营造良好的课堂气氛包含创设和调控两层含义，一般采取下列策略：

　　1.确立适当期望水准

　　教育心理学的大量研究表明，职业培训师期望的自我实现性预言效应是确实存在的。可以通过语言或非语言的方式传达给学生。

　　例如，讲师轻拍某学员的肩膀，轻声说：“你很棒”!

　　职业培训师对学员的期望值应适度，过高让学员感到“高不可及”，过低则会是学员认为自己没用，易导致学员产生自卑。

　　2.以自己的情感感染学员

　　师生的情感共鸣是课堂气氛的重要变量。

　　教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。

　　职业培训师一定要增加情感投入，实施情感教学，以自身的情感体验营造良好的课堂气氛，在教学过程中倾注积极的情感和师爱是调控课堂气氛的长久动力源泉。

　　3.建立职业培训师的教育威信

　　职业培训师的威信是指职业培训师具有一种是学生感到尊严而信服的精神感召力量。

　　有威信的职业培训师让学生感到心悦诚服、亲切而不失威严，对其所授知识及其思想观点深信不疑。

　　职业培训师微信可以从两方面得来，第壹是高尚的道德与思想品质，第贰是对教育事业的热爱，渊博的知识和高超的教育教学艺术。