作者 旧站迁移 · 发布于 2026年11月6日 · 更新于 2026年11月6日
1.培训师级别与能力模型依据 企业大学，商学院， 企业培训 部在分级时，就设定好能力模型。 2.培训师级别的(学历)依据 培训师 每升壹级，就要有一个学习课程，证明他升级了，这个时候，学习内容千万不要儿戏了。对每个培训师级别学习的内容，一定要与能力模型紧密联系，一定要做到与这个级别培训师能力无关的内容，就不要出现在这个级别培训师谢谢内容里。 (案例) 儿戏培训管理 下，毁了三个世界名课在中国的声誉 (1)MTP (2)职业经理人七个习惯 (3)目标管理 这三套课程，是世界名课，即便今天，美国，欧洲，都是必修课，热门课程。 而且学习的人，个个学习认真，收获巨大。三大世界名课在这个没有应有口碑的原因，就是很多不系统，缺乏内容，没有三大课程系统的培训师，在其它课程内容中片段使用，非常少的培训师讲三大课程全mian系统，结果大多数不知道内容来源的培训师，都在与三大内容无关的课程中使用。当一个企业想重视这三个世界名课时，发现大部分内容已经学习了。 这是，尴尬的局面产生了。 A，学习三大课程?很快答案出来了：不要了，因为很多内容我们学习了 B，不学三大世界名课?答案，其实也不行，毕竟我们学习的不系统，做起事来很多时候有工作漏洞。 案例总结：从 培训师 到企业，一定要员工在一个级别，就培训那个级别的内容，要学习一个内容，就系统的学校，不要东一榔头西一棒槌的学习 3.培训师掌握的能力与不同级别培训师能力决对区别开来 A，培训师定级时，区分能力模型 B，培训师学习时，内容根据能力模型决定 C，培训师考核时，结合能力模型 D， 培训师 升级时，结合贡献与能力
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