京师堂商学整理 · 更新于 2026-11-13 · 本文提供选课与实施参考，具体交付内容以确认方案为准。
先明确一个可交付的工作任务
适合从重复性文稿、会议纪要、资料整理和表格分析等任务开始。把“提升 AI 能力”改写为具体目标，例如：根据一份脱敏会议记录生成纪要，并逐条核对负责人、日期与待办事项。课程应包含输入、操作、复核和修改，而不只展示提示词。
按岗位和起点划分学员
行政、销售、人力资源与管理者的任务不同，不宜直接使用同一套练习。课前了解学员是否已使用相关工具、能否登录，以及设备和网络是否满足要求。零基础班先完成工具操作与信息核查；有经验的班可练习多步骤任务和团队协作。
课前确认资料与工具边界
练习优先使用虚构或经过脱敏的数据。客户信息、人员档案、合同和内部经营数据，应按本企业的信息管理要求处理；不得为了完成练习擅自上传。工具可用性、账号费用和管理员授权需在开课前确认。
验收看任务质量，不只看生成速度
同一任务先保留课前作品，课后按准确性、完整性、可读性和人工复核记录进行比较。对错误事实、缺失步骤和不适用的建议单独记录。时间节省可以观察，但不预设一个所有岗位通用的提升比例。
提交需求前的准备清单
- 学员岗位、人数和已有工具经验
- 希望改进的 2—3 项日常任务及脱敏样例
- 可用工具、账号、设备和数据边界
- 课上练习、课后作业、验收人及评价标准
常见问题
一天课程能让所有人熟练掌握 AI 吗？
学习结果取决于起点、练习量和任务复杂度。建议先约定有限的任务目标，再用实际作业检查掌握情况。
选工具演示课还是岗位实操课？
如果只是了解能力范围，可先安排演示；若目标是改善工作成果，应增加岗位任务、独立练习和反馈。