适合谁
有授课经验 企业内训师 、企业培训管理者、职业培训师解决什么
培养企业培训师是企业培训体系的核心之一，目前我们绝大部分企业里的内部讲师都属于兼职讲师教学方式
以内训、公开课或总裁班交付。档期与参考课酬需顾问确认。企业内训方案包 · 时长待确认 · 讲师 京师堂课程库（迁移课程归档）
适合对象：有授课经验 企业内训师 、企业培训管理者、职业培训师
课程详情
课程背景
培养企业培训师是企业培训体系的核心之一，目前我们绝大部分企业里的内部讲师都属于 兼职讲师 ，他们除了担任课程的讲授者这一主要角色外，大多还兼任课程的设计者、课程的 开 fa者 、课外辅导者和企业文化的践行者，这就要求内部讲师具有比较 quan面 的课程设计、课程开发、课程讲授等技能，然而现实中却依然存在着诸多问题：
1、参加了很多场培训师培训，学习了多种理论，但培训师在培训后并没有发生巨大的、明显可见的行为改变；
2、学了很多培训技巧和方法，但困惑于怎样与自己的课程相结合落地；
3、看到了其他培训师的课堂演绎，但没有觉察到自己授课的优缺点；
4、企业每年投入大量的培训经费，却看不到培训带来的效果；
5、培训管理部门耗费了大量的时间和精力，却没有得到 Boss 和参训学员的认可和满意；
6、如何打造一支 优 xiu 培训师团队，助力企业快速发展？
为了解决以上问题此时 TPT应运而生，TPT课题研发 中 xin 历经 2年，经过8次改版升级，针对性的研发了TPT（项目式培训师）课程体系。
课程对象
有授课经验 企业内训师 、企业培训管理者、职业培训师
课程时长
5—7天
课程方法
讲授、演练、案例、模拟反馈、一对一辅导
课程收益
1、能够根据企业的问题和需求针对性开发课程
2、能够提炼企业的经验和方法，传承企业智慧
3、能够让学员具备项目式培训思维、实施培训具有系统性
4、能够让学员掌握多种培训方法和策略，使课程更生动
5、能够让学员掌握课程开发的步骤，快速开发课程
6、掌握多种授课技巧及练习方法
7、能够掌握并运用培训评价方法和工具，使培训更有效
课程大纲
一 .了然于心----用项目思维做培训
1.概念导入-项目管理与系统思维
1.1项目和项目管理
1.2成功项目管理的要素
1.3做好项目管理的关键-思维方法
2.培训工作引入项目思维的意义
2.1培训工作的角色定位
2.2培训工作与项目思维的关系
2.3项目思维对于培训工作的意义
3.运用项目思维提升培训师核心能力
3.1培训师胜任力模型
3.2不同层级培训师应具备的核心能力
3.3传统培训师培养的弊端
3.4项目式培训师培养的优势
3.5项目式培训师培养的路径图
二 .量体裁衣----调研分析两个阶段
1.培训需求调研与分析的价值
1.1现状及问题
1.2调研的目的
1.3分析的作用
2.如何进行培训需求调研
2.1培训需求调研类型及其作用
2.2常用培训需求调研方法
2.3选择培训需求调研方法时的注意事项
3.如何进行培训需求分析？
3.1培训需求分析的内容
3.2不同层面需求分析要点
三．行针步线 ----课程开发六个步骤
1.培训目标和主题的确认
1.1培训目标确认的流程
1.2培训主题确认的步聚
1.3课程目标和主题的范本
2.课程整体结构开发
2.1整体设计三段式
2.2结构调整的原则
2.3整体结构优化的步聚
3.课程单元模块开发
3.1过往经验萃取
3.2模块呈现方式的开发
3.3模块细化的标准
4.课程素材与形式开发
4
迁移口径。参考课酬需顾问报价。
大纲
课程详情
课程背景
培养企业培训师是企业培训体系的核心之一，目前我们绝大部分企业里的内部讲师都属于 兼职讲师 ，他们除了担任课程的讲授者这一主要角色外，大多还兼任课程的设计者、课程的 开 fa者 、课外辅导者和企业文化的践行者，这就要求内部讲师具有比较 quan面 的课程设计、课程开发、课程讲授等技能，然而现实中却依然存在着诸多问题：
1、参加了很多场培训师培训，学习了多种理论，但培训师在培训后并没有发生巨大的、明显可见的行为改变；
2、学了很多培训技巧和方法，但困惑于怎样与自己的课程相结合落地；
3、看到了其他培训师的课堂演绎，但没有觉察到自己授课的优缺点；
4、企业每年投入大量的培训经费，却看不到培训带来的效果；
5、培训管理部门耗费了大量的时间和精力，却没有得到 Boss 和参训学员的认可和满意；
6、如何打造一支 优 xiu 培训师团队，助力企业快速发展？
为了解决以上问题此时 TPT应运而生，TPT课题研发 中 xin 历经 2年，经过8次改版升级，针对性的研发了TPT（项目式培训师）课程体系。
课程对象
有授课经验 企业内训师 、企业培训管理者、职业培训师
课程时长
5—7天
课程方法
讲授、演练、案例、模拟反馈、一对一辅导
课程收益
1、能够根据企业的问题和需求针对性开发课程
2、能够提炼企业的经验和方法，传承企业智慧
3、能够让学员具备项目式培训思维、实施培训具有系统性
4、能够让学员掌握多种培训方法和策略，使课程更生动
5、能够让学员掌握课程开发的步骤，快速开发课程
6、掌握多种授课技巧及练习方法
7、能够掌握并运用培训评价方法和工具，使培训更有效
课程大纲
一 .了然于心----用项目思维做培训
1.概念导入-项目管理与系统思维
1.1项目和项目管理
1.2成功项目管理的要素
1.3做好项目管理的关键-思维方法
2.培训工作引入项目思维的意义
2.1培训工作的角色定位
2.2培训工作与项目思维的关系
2.3项目思维对于培训工作的意义
3.运用项目思维提升培训师核心能力
3.1培训师胜任力模型
3.2不同层级培训师应具备的核心能力
3.3传统培训师培养的弊端
3.4项目式培训师培养的优势
3.5项目式培训师培养的路径图
二 .量体裁衣----调研分析两个阶段
1.培训需求调研与分析的价值
1.1现状及问题
1.2调研的目的
1.3分析的作用
2.如何进行培训需求调研
2.1培训需求调研类型及其作用
2.2常用培训需求调研方法
2.3选择培训需求调研方法时的注意事项
3.如何进行培训需求分析？
3.1培训需求分析的内容
3.2不同层面需求分析要点
三．行针步线 ----课程开发六个步骤
1.培训目标和主题的确认
1.1培训目标确认的流程
1.2培训主题确认的步聚
1.3课程目标和主题的范本
2.课程整体结构开发
2.1整体设计三段式
2.2结构调整的原则
2.3整体结构优化的步聚
3.课程单元模块开发
3.1过往经验萃取
3.2模块呈现方式的开发
3.3模块细化的标准
4.课程素材与形式开发
4.1图片、音频、视频的选择和处理
4.2模块培训方式的选择
5.课程大纲编写
5.1课程大纲撰写的标准
5.2课程大纲撰写解析
5.3课程大纲优化
6.PPT快速整理
6.1制作PPT常见的5大误区
6.2课程母版的选择与调整
6.3课程知识点的提炼与呈现设计
6.4常用立体模块的选择与调整
四．独具匠心 ----教学设计五部曲
1.时间设计安排
1.1时间分配比例
1.2时间设计注意事项
2.内容设计安排
2.1精彩开场的内容设计
2.2主题内容的设计安排
2.3 完 mei 结尾的内容设计
3.形式设计安排
3.1现场分组的主要形式设计
3.2现场授课的主要形式设计
3.3现场互动的主要形式设计
3.4现场评测的主要形式设计
4.教学活动设计
4.1活动形式的设计
4.2活动内容的确定
4.3活动流程的衔接
4.4活动物料的应用
5.教学工具道具的设计及应用
5.1利用工具和道具吸引眼球
5.2利用工具和道具引导参与
5.3利用工具和道具收获知识
五、精妙绝伦 ----教学实施四个法宝
1.课前准备
1.1职业形象
1.1.1衣着
1.1.2行为
1.2心理建设
1.2.1需要做心理建设的情况
1.2.2怎样做心理建设
1.3教学环境
1.3.1硬环境
1.3.2软环境
2.课时演绎
2.1语言表达
2.2发音练习
2.3身体语言
2.4课堂互动
2.5掌控现场
3.课程回顾
3.1小组讨论
3.2个人发言
3.3ORID法
4.培训师个人素养的提升
4.1持续学习：读书，交流，练习
4.2独立思考：形成自己的知识体系和独特见解
4.3勇于实践：传授知识，技能，态度，传播人格，习惯，思想
六．精益求精 ----培训评价五个维度
1..培训评估的目标
1.1评估目标设置
1.2评估目标设置的必要性
2.培训评估的方法
2.1培训评估方法的选择
2.2培训评估的实施方法（各种表格）
2.3培训评估方法的说明
3.培训评估数据分析
3.1课程设置分析
3.2课程内容分析
3.3师资分析
3.4培训组织分析
3.5培训现场分析
迁移口径，课程类型待复核。参考课酬需顾问报价。
