赋能型培训师培养

课程详情 赋能型培训师培养（综合 1天版） ——培训师六项授课技能精进 课程背景 对于 内部培训师 而言，怎样可以让自己的授课变得轻松有趣，而又能对学员 真的 有所帮助？如何发掘学员的真实需求？游戏、活动很有趣，可是怎么做才能让学员从中有所收益而不是仅仅感到好玩？培训师应如何引导学员将所学运用于工作上？很多企业内部讲师都是企业各业务部门的精英和骨干，实战经验丰富，但就是不能很好的表达出来，导致上课时学员提不起兴趣，培训没有效果。所以提高内部讲师的讲课水平，培养一支 优 xiu的 企业内部讲师队伍已经成为企业培训的当务之急！本课程紧密围绕学员问题、企业关注问题实施课程，萃取经验，灵活教学，提倡学员在 “做中学”，帮助内部讲师从理论高度定位，从赋能角度解析，从技能提升发力，掌握从培训准备到课程实施的 专 ye 方法，改进和提高授课技巧、授课方式，使企业的内部培训能够 真的 达到预期效果！ 有 专 ye 知识和实践经验，但一上讲台就莫名紧张？ 看过不少培训方面 专 ye 书籍，课堂上依然以讲授为主，效果？ 自己认为准备了不少干货，却没有得到学员的积极反应？ 课程内容枯燥冗长，却不知道如何生动呈现？ 面对临时安排的课程，却不知道如何组织自己的内容？ 课堂上遇到来自台下的挑战却不知如何化解？ 课程收益 通过学习能够塑造规范的舞台职业形象； 通过学习能够掌握授课内容的设计与技巧选择； 通过学习找适合自己克服紧张的方法； 通过学习能够掌握 高 xiao 互动的技巧； 学习课程开发的技巧，学习如何搜集资料，如何分析资料，形成自己独特的观点 ，并站在学员方便学习的角度，逻辑化、结构化地设计课程的技巧； 课程特色 小班授课，通过实战演练确保每个人在授课技能上都突破； 理论听得懂：每一个技能背后都有理论支撑，我们帮您拨云见形； 技能学得会：针对每个环节进行一一技能演练，而不仅仅是综合演练； 成果用得上：是每一位参训学员在以后实际授课上都能用得上。 课程时长 1天 培训师 晋纪书（书记老师） 课程大纲 课程开场设计： 1、新人相识九宫格（破冰：找共同特点） 2、 重 dian 知识聚焦（圆点投票确认） 3、分组、选组长、确认服务对象 4、提出问题，激活旧知，引出主题 工具 /道具：1）九宫格 2）国王天使卡 3）智慧之星积分榜 4）投票圆心 5）每组一包便利贴 6）桌签（或胸贴） 7） 重 dian 知识海报。 第壹 章：正确认识企业培训 ——培训有所为有所不为 1、培训不是 wan能 药 ——聚焦知识、态度、技能； 2、学习不等式：教≠学≠会≠效； 3、解析成人教学背后的原理：指导思想、教学原理； 4、内训师能力素质模型：ABCD法则； 5、内训师五项技能：表达—洞察—变通—创新—感染 案例：一个故事引发的思考，逻辑表达 作业：人都不喜欢被教育，但都喜欢被启发，你的启发点？ 第贰 项技能 克服恐惧 轻松登场 1、开课前两方面准备：心理准备、物料准备； 2、授课紧张我有哪些表现？现场演示； 3、出现了紧张如何克服？共同探寻应对10种方式； 4、关于紧张我的2种应对策略； 5、魅力开场四部曲及现场演练。 课程输出成果： 1）找到适合自己克服紧张应对方法；2）设计出自己的1-2种专属开场。 第三项技能 打造形象 塑造 “装“ 、”范“ 1、让你的出场“与众不同“ ——气场塑造； 2、三步打造良好的 第壹 印象； 3、基于呈现效果占比55：38：7舞台肢体语言演练； 4、职业舞台形象的手势、眼神、表情、走姿、站姿； 5、舞台风范训练与展示。 课程输出成果：让每一位学员掌握标准人职业着装和舞台风范，塑造规范职业舞台形象。 第四项技能 高 xiao 课堂 互动控场 1、解密成人学习——学习注意力曲线； 2、互动设计原则：左脑、右脑； 3、基于内容设计从理性思考到感性认识； 4、课堂互动背后的90-20-8原则； 5、常用10种互动方法的演示与训练； 6、应对课程中学员挑战的原则； 7、 高 xiao 控场的 8种方式实操。 课程输出成果：根据成人学习 90-20-8原则，设计课程互动内容，确保授课有吸引力。 第五项技能 课程内容开发 ——结构清晰，内容丰满 1、以终为始—培训需求分析 1)调研流程化：根据参训对象选择方法和操作； 2)操作规范化：形成可以操作的流程步骤； 3)成果可视化：文字化、数据化、图片化、视频化 。 作业：根据所开发的课程设计访谈内容 2、全局设计—课程整体结构开发 1）概念定义： 重 dian 突出、逻辑清晰、层次分明、简单易懂； 2）基本结构：结论先行，以上统下，归类分组，逻辑递进； 3）操作做法：自上而下表达，自下而上思考，纵向总结概括，横向归类分组。 讨论：让每个课程结构做展示并进行点评 3、红花绿叶—课程素材开发 1）游戏活动：寻找课程关联性游戏活动，强化参与性； 2）视频音频：收集课程佐证性视频音频，增强刺激性； 3）图片图表：整理课程生动性图片图标，激发联想性。 讨论：为什么用多种材料丰满课程？ 4、妙趣横生—学习活动设计 1)设计理念：先有内容，后有学习活动； 2)设计原则：全体参与、相互学习、关联内容、身心合力、激发信心； 3)操作步骤：定时间—明分类—编过程—定引导 。 作业：梳理出自己课程中一个教学环节的学习活动设计 第六项技能 教学过程设计 ——顺畅过度，深度解析 1.解密成人注意力曲线； 2.洞悉成人学习的心理特点（左脑、右脑；理性、感性）； 3.三段经典设计：风头（开场）—象尾（结束）—弥勒肚（内容）； 4.教学过程设计：90—20—8法则（互动讨论）； 5.基于教学内容的教学方法设计（教学心电图）； 6.教学设计之时间设计三原则； 7.过程设计四“得”标准：听得懂—记得住—学得会—用得上 作业：结合课程结构图进行教学过程设计； 案例：通过课纲《 高 xiao 职场沟通》结构图找不足。