认证 / TTT
TTT系列课—基于金字塔原理的课程开发与精彩呈现
课程采用混合式学习方式，包含讲授、案例研究、小组讨论、角色扮演、工作模型演练等形式。打造生动的课堂氛围，课程注重实战和实操，适当减少纯粹的理论说教，强调解决工作中的问题和学员的“行为改变”。
适合谁
有课程开发和讲授任务的专兼职讲师、课程开发人员、业务专家解决什么
课程采用混合式学习方式，包含讲授、案例研究、小组讨论、角色扮演、工作模型演练等形式。打造生动的课堂氛围，课程注重实战和实操，适当减少纯粹的理论说教，强调解决工作中的问题和学员的“行为改变”。如何交付
以内训、公开课或总裁班交付。档期与参考课酬需顾问确认。认证 / TTT · 时长待确认 · 讲师 京师堂课程库（迁移课程归档）
适合对象：有课程开发和讲授任务的专兼职讲师、课程开发人员、业务专家
课程详情
课程对象 有课程开发和讲授任务的专兼职讲师、课程开发人员、业务专家 培训经理，人力资源管理者；知识管理规划人员 需要向上级领导或客户汇报的人员 课程背景 未来企业的竞争更多是文化底蕴和技术实力的比拼，文化和技术的传承和积淀， “管理者的传播”是关键环节，企业内部传播的方式有很多种，其中培训、演讲和师傅带徒弟都是 蕞 有效的传播方式。 现在成长性的公司的实际情况是：关键技术掌握在部分人手里，个人能力高，团队解决问题的能力低；中层管理者凡事亲力亲为，其信任度低，影响力小，员工成长缓慢；公司的制度、流程、文化得不到传承，员工重复犯低级错误的现象屡见不鲜；优厚的内训师政策迟迟推进不下去，大家对成为一名内训师顾虑重重；现有内训师水平参差不齐，填鸭式教学普遍，学员满意度较低。 针对以上现状，特推出 “内训讲师培养计划”。从选拔、培养、认证到学习文化形成，提出了一套综合解决方案。对企业内训师进行系统完善的培训。提高内训师的授课能力的同时，增强其影响力和传播力。变个人能力为组织能力，助力企业绩效提升。 企业尴尬的五大痛点 痛点 1：新员工“留”不住 痛点 2：好经验“难”传承 痛点 3：想学习“没”气氛 痛点 4：做培训“缺”讲师 痛点 5：当领导“无”方法 课程解决的问题 困惑 1：如何能制作易理解、吸引人的课件？ 困惑 2：如何通过学员调研了解需求，并根据需求设计课程方向？ 困惑 3：如何设计一个引人入胜的课程标题？ 困惑 4：如何设计 专 ye 的突出课程内容的课程目标？ 困惑 5：如何根据金字塔原理设计课程的逻辑并呈现出来？ 困惑 6：如何在课程设计中加入与学员互动的环节？ 困惑 7：如何利用图表、视频、案例等培训工具设计课程，使课程通俗易懂？ 困惑 8：如何让游戏与课程内容相结合,活跃课堂气氛？ 困惑 9：如何通过PPT的 专 ye 设计，使学员加深对课程内容的理解？ 困惑 10：如何解决PPT模板和辅助软件缺乏的问题？ 培训目标 能对比知识转移三大学派的优缺点 了解成年人学习的五个的特点并灵活运用 能列出四类课前准备的内容和注意事项 能写出三大课程逻辑的使用方法 掌握课件开发的六大步骤 灵活运用 PPT制作的六大攻略 了解 PPT播放及二种辅助软件使用 培训时间及形式 2-3天（6小时/天） 课程采用混合式学习方式，包含讲授、案例研究、小组讨论、角色扮演、工作模型演练等形式。打造生动的课堂氛围，课程注重实战和实操，适当减少纯粹的理论说教，强调解决工作中的问题和学员的 “行为改变”。 讲师风格 钮东涛实战派讲师。授课内容案例多；干货多；逻辑性强。授课方式深入浅出，抓痛点，解决实际问题。授课形式变化多样，互动性强，富有激情和号召力。用人格魅力吸引和感染学员。 培训大纲 模块一：知识转移的三大学派及成年人学习特点 核心主张之一：行为主义 -驯兽理论 核心主张之二：认知主义 -砌墙理论 核心主张之三：建构主义 -浇花理论 成年人学习的五大特点及在培训中的应用 模块二 : 课件开发的六大步骤
迁移口径。参考课酬需顾问报价。
大纲
迁移口径。参考课酬需顾问报价。